為解決課堂教學(xué)中存在的癥結(jié)問題，提升教師的有效教學(xué)設(shè)計能力和實施效果，優(yōu)化和更新教育教學(xué)理念和方法，學(xué)院于1月10日15：00在理工館學(xué)術(shù)報告廳舉辦了第七期導(dǎo)師引領(lǐng)大講堂活動。本期邀請了天津市教學(xué)團隊“南開大學(xué)有效教學(xué)NKET團隊”“國際化人才培養(yǎng)教學(xué)團隊”帶頭人李霞教授為主講人，做以“學(xué)習(xí)者視角下的有效教學(xué)設(shè)計與實施”為主題的專題講座。有近百名教師參加了此次講座。

李霞老師首先從人類社會發(fā)展層面、社群層面、個體層面指出了未來指向的人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析了不同時期科技和教育之間的角逐、21世紀人才所需的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、數(shù)字素養(yǎng)、職業(yè)和生活技能、知識、技能、性格和元學(xué)習(xí)4-D框架。李霞老師提出未來的人才需要的不僅僅是知識，因此我們需要給予學(xué)生更多層面的智慧、能力與修養(yǎng)。然后，李霞老師和我們分享了南開大學(xué)的為未來而教的哲學(xué)思考。李老師從組織、空間、教育者、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教育目標(biāo)、評價體系七盞“教育七燈”，揭示了觀察教育教學(xué)的視角與維度。李老師利用知識圖譜講解了應(yīng)如何設(shè)計結(jié)果導(dǎo)向的教學(xué)過程以及反向教學(xué)設(shè)計一致性建構(gòu)，闡釋了教育者應(yīng)該知道學(xué)習(xí)者會什么、應(yīng)該如何學(xué)習(xí)、如何被評價、在課程結(jié)束時能做什么以及哪些學(xué)習(xí)活動能幫學(xué)生實現(xiàn)這些學(xué)習(xí)結(jié)果。

李老師還指出我們應(yīng)該明確目標(biāo)定位，包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)目標(biāo)、課程教學(xué)目標(biāo)和環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)。李老師用美國教育學(xué)家羅伯特·加涅的名言引出了有效教學(xué)的實質(zhì)并介紹了有效教學(xué)的特征包括主動學(xué)習(xí)的、參與的、協(xié)作式的、體驗式的、反思式的和注重考核六個方面。李老師認為，教師要切實提升教學(xué)創(chuàng)新能力，需要注重課堂教學(xué)、教學(xué)協(xié)作與教學(xué)生態(tài)。李老師與與會教師分享了南開大學(xué)有效教學(xué)NKET團隊是如何針對中國高等教育課堂教學(xué)中存在的癥結(jié)問題，結(jié)合國際高等教育有效教學(xué)的研究成果和教學(xué)理念，自主研發(fā)了以學(xué)習(xí)者為中心結(jié)果導(dǎo)向O-AMAS有效教學(xué)模型和課堂教學(xué)活動設(shè)計模板，賦能教師教學(xué)創(chuàng)新能力提升，改變高等教育傳統(tǒng)課堂教與學(xué)的脫離現(xiàn)狀，實現(xiàn)教師“教有道”，學(xué)生“學(xué)有效”。李老師用實例展示了O-AMAS有效教學(xué)模型是如何采用OBE教學(xué)設(shè)計思路，以學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果(outcome)為導(dǎo)向，以師生良性互動為驅(qū)動力，通過百余種的有效互動活動，實現(xiàn)學(xué)生“臉上有笑，眼里有光，相與有仁，思行有道”的“四有課堂”。

李老師用形象生動的語言闡述了深邃的見解和觀點，她豐富的經(jīng)歷和經(jīng)驗開拓了與會老師的眼界。她指出教師應(yīng)爭做“小老師、大先生”，要做“人生豐盈的老師”、要“打破學(xué)科壁壘”，拓寬自己的發(fā)展方向。與會老師紛紛表示很受觸動，受益頗多。

最后，外國語學(xué)院常務(wù)副院長滕建輝做了總結(jié)發(fā)言。他表示贊同李霞老師指出的未來人才培養(yǎng)目標(biāo)，對李老師團隊研發(fā)的O-AMAS有效教學(xué)模型和方法給予了高度評價。滕院長鼓勵與會教師找準定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升教學(xué)教育質(zhì)量，培養(yǎng)有用人才，為學(xué)院樹立良好口碑，助力學(xué)院向一流應(yīng)用型本科高校發(fā)展。